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Las operaciones aritméticas básicas (suma, resta, multiplicación y división) llegan, oficialmente, en las matemáticas de primaria. En algunos colegios ya las inician en educación infantil para ir allanando el camino. En primaria ya se les pide que puedan calcular mentalmente estas operaciones. No es fácil para ellos imaginar las cifras y calcular el resultado sin usar los dedos o el papel. Conseguir que quieran hacer ejercicios de matemáticas para practicar puede parecer muy difícil, pero no lo es tanto si tenemos en cuenta que jugando es como aprenden mejor los niños. No hace mucho que publicamos un artículo con varios juegos para niños con los que practicar cálculo mental y donde te hablábamos de Malena Martin y su web aprendiendo matemáticas. Hoy te traemos algún juego mas, en esta ocasión de tablero.
En el anterior artículo sobre matemáticas de primaria prometimos una entrevista con Malena Martin, estamos preparando las preguntas mas adecuadas y las que mas nos interesan a nosotros como padres. Si tienes alguna pregunta para ella puedes dejárnosla en los comentarios de facebook de este artículo. Como no se trata de enterrarla en dudas seleccionaremos las mas relevantes.
Como ya sabéis, el blog crece con Emma, la mayoría de las cosas de las que hablamos son actividades para niños que hacemos en casa.
Hace tiempo, cuando ella tenía edad para empezar con los juegos de mesa, encontré uno que me pareció una ganga...Un parchis de Peppa Pig chulisimo, lleno de colores vibrantes y super barato, ¡¡Me costó 1€!! Claro, venia sin fichas, ni dados y el dorso estaba un poco rallado, pero la cara del tablero que nos interesa para jugar estaba perfecta. No lo dude, el parchis es el juego de mesa por antonomasia y las fichas las podía hacer en casa con alubias pintadas o comprar un set de cubiletes, fichas y dados en un bazar chino. Estaba muy contenta con la adquisición, pensaba que era el juego de mesa mas barato del mundo.
Sin embargo, la cosa no salió como pensaba.
Cuando Emma llegó a casa del cole y le enseñé el juego, la encantó que fuera de Peppa pero, cuando empezamos a jugar dejó de gustarla...
"¡Mamá, ¿Por qué me haces jugar a un juego tan cruel? No quiero comerme a mi mamá y encima celebrarlo!"
Y se convirtió en el juego mas caro del mundo. Lo dejamos en el armario de juegos de mesa esperando una época mas propicia para volver a sacarlo. Cuando ella fuera a la universidad...😅
De tablero de Parchis a juego de matemáticas de primaria: La conversión
Guardalo en cajas de bastoncillos
Nuestra filosofía es aprovechar nuestros recursos al máximo para ahorrar, y darnos el homenaje que nos merecemos mas tarde (por ejemplo una salida a disneyworld 😆). Añade la necesidad de que Emma practique matemáticas de primaria, y ya tienes la razón por la que mi cabeza, de repente, hierva de ideas sobre juegos con esta temática y como llevarlos acabo. Por eso fue que recordé aquel inútil tablero tan divertido, que sirvió de poco en su momento, pero que ahora podría redimirse.
Os cuento como lo hemos utilizado y después una idea de como hacerlo sin tablero.
No hemos "reformado" el tablero, lo que mas me gusta es que es muy vistoso, y alegre (ideal para hacerlos creer que es un juego y no deberes 😅)...
Contadores de los aciertos (fichas de cartón o plástico, legumbres...)
Contadores o tokens de un calendario de adviento
Desarrollo
Reparte los números para los jugadores. Un número para cada uno. Este número debe ir acorde con la capacidad del jugador, es decir, si está empezando con aritmética que sea de la primera decena (del 1 al 10), si sabe mas y tiene mas práctica podemos usar dos cifras, 3 o mas, puesto que es uno de los factores que participarán en el cálculo. Colocarlo a la vista, en el lado de cada jugador. Si usas un tablero de parchis, como nosotras, que cada jugador escoja la casa de un color, donde se colocan las fichas al inicio del parchis.
Lanza el dado de operaciones o, en caso de que no tengas (como nosotras), recorta 4 o mas piececitas de cartón y dibuja el símbolo de cada operación (⁺, ⁻, ×,÷). Nosotras pusimos en una misma ficha las operaciones opuestas, cada una en una cara: la suma y la resta en una ficha, multiplicar y dividir en otra, y después las repetimos (debe haber, como mínimo, 2 de cada operación). La operación que mas se repita, con una tirada, es la que nos tocará hacer.
El juego lo jugamos por turnos, una vez que sabemos la operación que nos tocó resolver, usando el número que está en nuestra "casa" y el de la primera casilla del tablero (o la que escojamos) calculamos el resultado. Si acertamos nos quedamos en esa casilla y pasa turno, si fallamos retrocedemos 1 y pasa turno. Al volvernos a tocar averiguamos la operación aritmética que debemos resolver y lo haremos con nuestro número y el de la casilla siguiente a la que estemos. Cada vez que caemos en un círculo especial del tablero del parchis y resolvemos bien el cálculo colocamos un toquen o contador en la "casa de meta" de nuestro color en el centro del tablero.
Consejos y detalles a tener en cuenta
El nivel de cada jugador es importante recordarlo, el acierto y el fallo depende, sobretodo, de las operaciones que conocen. Si van a primero podrán sumar y, como mucho, restar. Si participan varias edades habrá que ir quitando o poniendo las de multiplicar y dividir, según a quien le toque.
También hay que tener en cuenta las cifras con las que juega cada uno ya que esto también depende del nivel del jugador.
La cifra que repartimos en ficha, y que está visible toda la partida, deberá ir acorde y los números que corresponden a las casillas también. Para que no acaben calculando cifras demasiado altas para ellos podemos dar, a los que menos práctica tienen, la casa con los números mas bajos de modo que el tablero se reduce a un único color por persona.
Podemos jugar del derecho o del revés, es decir, cambiar el sentido del recorrido. Lo que hace que vayamos calculando desde los números mas bajos a los mas altos o al revés.
En el tablero de parchis tenemos: la casa inicial (que pueden compartirla todas las fichas), la casa de meta (cada uno la suya), casillas numeradas consecutivamente (que facilita la suma y la multiplicación)
Las fichas de operaciones deberán ser repetidas (a no ser que tengamos el dado) para que podamos quedarnos con la que mas se repite. Necesitaremos al menos 5 para que, en caso de que nos salgan una pareja de cada tengamos una extra para decidir.
Si, por ejemplo, nos saliera 2 sumas, 2 divisiones y una resta podemos:
Tirar una ficha de cada para desempatar
La que sea diferente (la que está de non) elimina 1 operación contraria (la resta elimina una suma)
Dejamos que escoja el jugador.
Si tenemos el dado (no es caro: 2 unidades a 1€ en la tienda de aprendiendo matemáticas) tendremos 6 símbolos, 6 operaciones aritméticas que aprenden en la primera etapa de primaria. En el dado incluye los símbolobs de mayor que y menor que (>, <).
clica en la imagen para comprarlo
Las fichas para movernos por el tablero pueden ser de otro juego, muñecos pequeños, papelitos coloreados de nuestro color o, simplemente, la ficha con nuestro número, el que nos tocó al principio.
Emma hizo fichas de papel con amor
Qué pasa si fallamos, está claro que tenemos que ser penalizados de alguna manera, la forma mas sencilla es retrasando nuestra ficha a la casilla anterior, pero podemos ser un poco mas originales y hacerles superar una prueba o reto. Desde hacer la gallina a dar 3 vueltas a la mesa o cualquier otra que se nos ocurra. Ahora que, hagan lo que hagan y sea cual sea la prueba, no avanzan casilla porque si no corremos el riesgo de que les divierta mas avanzar cumpliendo pruebas que haciendo cuentas. 😂😂
Qué pasa si no tenemos un tablero con casillas numeradas, pues que no tenemos que pintar sobre otro tablero, lo que podría destrozar un juego que si funcionara. Una solución muy buena es usar cinta de carrocero, la de pintor, que ya ha aparecido en otros de nuestros juegos para niños. Con esta cinta podemos hacer un recorrido en el suelo, o pegarla sobre un cartón de pizza, y escribir sobre ella. ¿Y si convertimos la casa en el tablero con trocitos de cinta numerados? Lo bueno de esto es que podemos intercalar casillas numeradas y casillas con pruebas como en el enlace anterior.
Lo mejor que puedes hacer es divertirte, jugando con tus hijos, este fin de semana y si ademas aprenden algo mejor. Podéis probar este juego o cualquier otro de los muchos juegos de mesa que hay. Si tu hijo aun no "calcula" os vendrán bien juegos prácticos para aprender letras.
Recuerda comentar en nuestro facebook(en los comentarios de esta publicación) las preguntas que te interese hacerle a Malena Martin sobre como ayudar a nuestros hijos con las matemáticas de primaria.
Normalmente los padres quieren a sus hijos, cada uno a su manera, porque no nos enseñan como amar en la escuela, ni hay normas que nos ayuden a saber como querer a nuestros hijos. La crianza natural dice que debemos respetar su ritmo natural de crecimiento y educar en la confianza en si mismos. La familia es la primera experiencia social que tendrán, el mejor lugar para aprender a hacer y a ser puesto que se les ama incondicionalmente. Sin embargo, a veces no les dejamos hacer por miedo a que les pase algo, por que no confiamos en que lo haga bien, o incluso porque nos va mejor hacerlo nosotros mismos. Si esperas que tus niños se valgan por si solos en el futuro te interesa lo que te cuento.
Por experiencia propia
Cuando trabajaba como monitora de campamento tuve una tienda a la que los monitores llamábamos cariñosamente el "Ñoñas club". No hacían nada de lo que se supone que sabe hacer un niño de 8 años, levantarse, airear y guardar el saco de dormir y la esterilla, preparar su ropa y sus cosas de aseo personal, ordenar y limpiar la tienda de campaña, lavarse y arreglarse solas...Fue mi bautismo de fuego.
Es normal que en un campamento (y hablo de los de tiendas de campaña y ducharse entre arbustos a palanganazos de agua fría del río, mas duro que ir de colonias, pero a mi parecer mas divertido y emocionante) los niños no sean capaces de hacer algunas cosas al principio, pero a todo se adapta uno, con la ayuda de sus monitores, y crecen como personas (puesto que en 15 días no les da tiempo a ser mas altos, digan lo que digan sus padres al volver a verlos). Sin embargo, al cabo de una semana, ellas habían crecido mas en altura que en capacidad. La culpa era mía, demasiado dulce y suave para hacerlas madurar, "si no puedes lo hago yo", "si vamos tarde, lo hago yo"... Hasta que no pude mas. Lavar a mano sacos de plumas en el agua del rió a las 7 de la mañana (en la sierra de Gredos) a ver si con el sol de todo el día se secaban para la noche siguiente, me hizo darme cuenta de que ellas podían hacer todo lo que las hacía yo y que yo no podía hacer todo eso 7 veces al día (una por niña) y cumplir el horario del "campa". Nos costó, si, y no poco. Y digo NOS porque a mi se me hizo duro pero a ellas también, incluso mas que a mi. La falta de costumbre es un hábito muy difícil de quitar sobretodo cuando ha sido la norma durante 8 años, pero logramos ser la mejor tienda del campamento en rapidez, limpieza, puntualidad...siempre fueron las mejores en el trato con los compañeros, desde el 1º día estaban pendientes de aquellos que echaban de menos a sus padres y acudían al consuelo invitándoles a sus juegos para ayudarles a superarlo, y eso salía de ellas de un modo natural. Así que cuando cambiamos el hábito de "mamá lo hace" fueron las mejores de todo el campamento.
Se que es muy difícil hacer que esto cambie, solo lo lograremos si tenemos claras nuestras propias limitaciones y que no se trata de que nos ayuden porque no llegamos a todo, "Vais a tener que arrimar el hombro" No es la frase adecuada, porque lo que tienen que hacer no es ayudarnos, si no responsabilizarse de sus cosas. Recoger sus juguetes, poner y quitar la mesa, llevar su ropa sucia al cesto, preparar la mochila del cole...
cosas que pueden hacer según su edad
La familia, un equipo unido
Alrededor de los 2 años ellos empiezan a pedir que les dejemos hacerlo solos, y debemos consentirlo, pero el mejor momento de empezar a hacer esto no es en esa edad. ¿Entonces, cuándo debemos empezar a hacer todo esto con ellos? desde que nacen. No se trata de pedirle a un bebé que friegue su vaso, se trata de educar en esta idea: "tu eres capaz de hacer muchas cosas solito si te lo propones". Desde bebes debemos permitir que se apañen para alcanzar sus juguetes, por ejemplo, no se lo des todo en la mano. Que sujeten ellos el biberón, si lo quieren, o que usen la cuchara en las comidas si les divierte. Eso permite que aprendan y desarrollen sus capacidades de modo que cuando llegan a los 2 años pedirán mas autonomía, no les frenes. En la familia cada uno aporta lo que puede y su colaboración es igual de importante para el triunfo. Pero cuidado, no es dejarle solo y que se apañe, porque sé que por su edad puede hacerlo, si no, de demostrarles que confiamos en ellos desde el principio y permitir que hagan las cosas adecuadas a su edad. Motivarles para que quieran conseguirlo y estar presentes durante el "proceso" para darle pistas si se lía, pero no como el sabiondo de la clase si no con amor, proponiendo soluciones o dejando caer ideas para que ellos asocien y resuelvan. y, eso si, nunca les apartamos para hacerlo nosotros porque somos mas rápidos. Ni siquiera cuando vamos con hora, por ejemplo, al prepararlos para ir al cole. En estos casos empezaremos antes para ir tranquilos todos, recordar el dicho "vísteme despacio que tengo prisa"
Nosotras nos vestíamos juntas, las dos a la vez, de modo que ella veía como lo hacía yo y lo repetía. El ejemplo es la mejor manera de educar. Emma ya hace muchas cosas sola, tiene 7 añazos, pero aun así, a veces busca el modo de que la ayudemos con algo que ya sabe, no es que nos tome el pelo, es que aun no está preparada para ser adulta. Otras veces nos demuestra que no hace falta que se lo digamos para que lo haga "Mamá, no me mires" dice mientras se coge el pijama para cambiarse antes de cenar...No es que ya sea adulta, es que aun necesita que la felicitemos por todo lo que puede hacer sola. A veces la veo tan preparada que me olvido de que solo tiene 7 años. Ya vendrá la adolescencia, mientras tanto, aprovecha cada beso, cada ayuda que te pida.
Durante el proceso de aprendizaje hay que cuidar algo muy importante, la frustración. A veces empiezan a hacer cosas nuevas y no lo logran a la primera (evidente), así que hay que estar delante para aconsejar, calmar y motivar de nuevo. No basta decirle tu puedes y marcharse a ver la tele, al ordenador o al móvil. Sois un equipo y, mientras ellos hacen una cosa, tu puedes ir haciendo otra pero debes estar para ellos porque son tu familia, los quieres y los respetas.
Cómo lograrlo
La imagen anterior al vídeo es una lista de tareas en relación a la edad (en inglés) hay miles en Internet, pero no hay que seguirlas a pies juntillas, cada niño es un mundo, tu conoces a los tuyos y sabes de que es capaz cada uno. No hay lista mas perfecta que la que tu haces. Si quieres encontrar información algo mas detallada sobre lo que puede hacer por edades mira en este enlace de la revista ser padres. Aunque no es algo que encaje igual con todos los niños, si que orienta sobre las capacidades físicas e intelectuales de nuestros hijos según su edad.
La mejor manera de que tus hijos sean responsables, cuidadosos, ordenados, hacendosos... es viendo el ejemplo de la familia y que sean cosas que hagan como algo normal, no como una tarea obligada, que lo hagan con gusto. si tienes que obligarlos, no lo harán con gusto. Esto nos va bien para darnos un respiro, no para ahogarnos en gritos y órdenes que nadie obedece. Por eso, si no es con gusto, cambia de estrategia o pide otras cosas. Cierto, según crecen es mas difícil conseguirlo, pero siguen queriendo "creerse mayores" (entre comillas porque ya lo son) cambia algunas tareas por otras nuevas, que les atraigan mas. Verás que cumplen las que ya tienen interiorizadas. Si se sienten parte del equipo, de la familia, cuesta menos que las cumplan.
A nosotras nos funciona saber que, si queremos tener tiempo para jugar juntas, debemos unirnos a la hora de hacer las tareas. Jugamos a muñecas cuando tengo que fregar porque se que a la hora de hacer las albóndigas Emma me ayudará y mientras ella prepara la carne y hace albóndigas yo friego los platos. Y que ricas la salen, y ¡¡¡que bien nos lo pasamos en la cocina!!! salga como salga. La verdad es que para que esto funcione hay que empezar confiando en ellos. Diferenciar entre un accidente y una estupidez, no es lo mismo que se caiga sin querer, que después de haberle dicho varias veces "no juegues a tirarlo al aire" A todos se nos puede escurrir un vaso de las manos si los usamos. El truco está en recordar cómo reaccionaríamos si le ocurriese, por ejemplo, a papá. Lo importante es evitar que se corte, así que debes avisarle de que si se cae el vaso, sea por lo que sea, se quede quieto como una estatua (no digas como un muerto porque a lo mejor se tira al suelo 😂) hasta que la zona sea segura. No uses esto para tenerle castigado por que se le cayera un vaso.
Ten por seguro que si empieza a beber en vaso de cristal porque "ya es suficiente mayor" hay un 50% de probabilidades de que se le caiga, y aunque le digas "no me importa que se caiga, si no que te cortes" si tu cara dice lo contrario cuando pasa, no habréis logrado nada. A mi me ocurre en ocasiones que mi cara no puede evitar mostrar lo que me molesta el desastre que tengo que limpiar, pero debo ser consciente de qué cara pongo y ser capaz de disculparme. Ellos se prestarán a limpiarlo o te ayudarán a hacerlo.
Pero no solo se trata de permitir que beban en vasos de cristal o que hagan tareas de la casa, si no de tener en cuenta que si son mayores para poner la mesa también lo son para otras cosas.
En el parque al que voy con mi hija, veo padres subiendo a sus hijos al tobogán en brazos. En muchas de estas ocasiones el niño llora y se enfada porque quiere subir solo y los padres no le dejan. Es muy normal que nos de miedo, no somos malos padres por no querer que se caiga, ni tampoco por dejar que lo haga solo. Tenemos que pensar que, a veces, confiar en nuestros hijos pasa por hacer de tripas corazón.
Confiar en nuestros hijos va unido a tragar saliva en ocasiones y a levantar les del suelo en otras. Hay que evitar esas frases lapidarias de padres "con que tu solo, no? como te caigas te remato" está claro que no va a pasar, no "remataremos" al niño una vez caído.
Siempre queremos que ellos sean capaces de...pero no les apoyamos, ni confiamos en que sean capaces cuando empiezan a hacerlo.
Hace poco encontré en Internet una historia "dos niños patinaban sobre un lago helado de Dinamarca, el hielo se rompió y uno de ellos cayó al agua. Para sacarlo, el otro niño logró romper el hielo a golpe de patín. Cuando llegaron los servicios de emergencia le preguntaron cómo había sido capaz de romper el grosor del hielo a golpes con lo pequeño que era. Einstein, que se acercó a mirar al ver a las ambulancias, dijo - pues muy fácil, no había nadie para decirle que no podía" La verdad, da igual quién resolviera la duda, no se trataba de la teoría de la relatividad si no de algo obvio. Si tu te crees capaz y nadie te saca de tu error, puede que lo consigas. La historia podría haber acabado diferente puesto que no habla de un super niño, si no de uno normal, podía haber estado dando golpes hasta que llegaran los de emergencias a sacar a su amigo pero la lección es esa. Si les apoyamos y confiamos en ellos serán capaces de mas cosas que si no lo hacemos.
¿Qué pasa si no lo hacemos?
Darle responsabilidades no es jugar a ser mayor, es hacerse mayor. Los niños imitan no para jugar a ser adulto, si no para serlo y punto. Nuestro trabajo como padre/tutor es convertirles en adultos y dejarles volar. Si no confiamos en sus capacidades reconocemos que lo estamos haciendo mal, pero no cambiamos el sistema, ni la técnica (como el ministerio de educación en España 😆).
Por supuesto que cuando sean mayores (físicamente hablando), cuando parezcan adultos y tengan responsabilidades que adoptar (les hayas enseñado tu o no), aprenderán a cargar con ellas y lo harán bien, pero tarde. Ya dijimos arriba "la falta de costumbre es un hábito muy difícil de quitar" Salvo en las ocasiones en las que no quieran cargar con sus responsabilidades. Si aprendes a no tener que hacerlo y te acostumbras a que no es cosa tuya, es mas difícil aun cambiar de opinión que de hábito. Si de mayores no lo hacen, ya no es culpa nuestra, si no de ellos. Únicamente de ellos. Los adultos somos lo que queremos y hacemos lo que queremos y si algo de lo que hacemos o somos no nos gusta, somos capaces de cambiarlo si queremos, solo si queremos.
Los problemas de sobre-protegerles y no dejarles hacer, según algunos psicólogos infantiles pueden ser inseguridad, miedo, dependencia...Hay que evitar estos problemas de carácter, en la medida de lo posible, pero no hay que ser alarmistas. Según crecen disminuyen, se superan en la medida de lo posible o se aprende a ser feliz con ello. Seamos prácticos, sobre-protegerlos no es bueno para ninguno, nosotros estaremos mucho mas atareados y ellos no se sentirán bien consigo mismos. Así que dejarles crecer, dejarles hacer es necesario.
Mis tres pilares
Como padres debemos dar responsabilidades a nuestros hijos, confiar que lo harán bien y respetarlos cuando lo hagan diferente, incluso si les sale mal. Y todos conocemos el dicho "santa rita rita rita, lo que se da no se quita" no podemos darles estas 3 cosas y después negarse las porque tengamos miedo o dudas. Ayuda mucho que de niños no somos conscientes de pequeños detalles, me explico:
Un niño de 4 años ayuda a poner la mesa y le parece bien si solo le das su plato y su vaso de plástico, el pan y la bolsa de patatas, si le das el kepchup (que viene en un bote de plástico) pero no la mayonesa (porque es de cristal) y no le importa que solo le des las cucharas (aunque luego no las necesitéis) y que vosotros llevéis los platos de mayores, los tenedores, cuchillos...
Sin embargo, a uno de 13 años le dejas coger el bus para ir a la biblioteca con unos amigos pero no entiende que no le dejes ir a un parque porque está tan lejos que tiene que ir en bus. Si confías en que irá a la biblioteca y no a otro sitio, porqué no confías en él lo bastante como para estar segura de que podrá apañárselas en un parque, por muy lejos que esté. No entiende que si está en el de cerca de casa lo tienes mas a mano, y piensas que puedes controlarlo ahí mejor que si está en el parque lejano. La verdad, yo tampoco lo entiendo, pero no me he visto en la coyuntura aun.
limpiando la vitro
Decíamos que hay 3 cosas a tener en cuenta a la hora de dejarlos crecer: la responsabilidad, la confianza, y el respeto. Si, tenemos que dar responsabilidades acordes a la habilidad, confiar en que será capaz de cargar con ellas y respetarle si no lo consigue o si decide hacerlas en otro momento o de otra forma.
Un niño que tiene la responsabilidad de vestirse solo, puede decidir hacerlo delante de la tele para ver un programa que le gusta mientras tanto. Respetarlo es permitir que sea así. Que se lleve la ropa al sofá y ponga la tele. Le podremos recordar su tarea de vez en cuando, si pasa el tiempo y no se está vistiendo, pero con respeto. No vale decirle enfadado "¡Vístete vago!" pero sí podemos sugerir un cambio para que todo salga bien (que pueda ver su programa y estar listo a tiempo).
Debemos hacerles ver que las responsabilidades no tienen porque ser algo desagradable y que los juegos o la tele pueden esperar, y sobretodo, que confiamos en que sea capaz de dar con la estrategia adecuada para llevarlas a cabo.
Otra cosa es si no se las toma en serio y le da igual hacerlo o no y si no escucha y no busca soluciones para conseguirlas.Entonces le retiras la responsabilidad que no está cumpliendo haciéndole saber que lo haces porque no está preparado, porque aun es muy pequeño.
Todos podemos tener un mal día, o estar cansados, ten eso en cuenta y no se la retires a la primera de cambio.
Una idea práctica para empezar a partir del año
Otro ejemplo de responsabilidad infantil mas deseado por los padres es el de que aprendan a recoger los juguetes.
No os engañéis, si son capaces de sacar sus calcetines del cajón, son capaces de volverlos a guardar. Saben meter sus juguetes en el cesto, en la caja o donde sea que tengan que recogerlos. La acción saben hacerla, solo deben acostumbrarse a que mamá no recoge por ellos. Si le acostumbrasteis de bebés costará menos, si no, habrá que tener mas paciencia. ¿Cómo lograr que los recojan?
Para empezar deben estar guardados en sitios fáciles de usar para ellos:
Coloca las cajas o cestos a su altura, que sean fáciles de mover.
Asegúrate de que tienen una amplia abertura por donde meter y sacar los juguetes con facilidad sin que sea necesario volcar los todos para encontrar el que buscan.
Clasifica los juguetes, por ejemplo, los pin y pon en un sitio, los playmobil en otro, el lego, los coches, las casitas... si no tienes espacio para una sala de juegos, ten un cajón enorme donde meter todo usando cestos pequeños para separarlos y cajas recicladas que quepan en ellos para guardar las cosas pequeñas. En casa tenemos un cestito de los todo a 1€ para los pin y pon, y dentro, una caja de algodón de oídos para los adornos pequeños. Los cestos son pequeños y bonitos a la vista ademas de tenerlos en varios colores. Podemos usar cajas de cartón decoradas como nos guste, a nosotros o a ellos. (Taller maravilloso para cualquier edad: decorar las cajas de los juguetes)
Usa una caja para los inclasificables (juguetes del menú infantil, de los huevos kinder, de las maquinas de 1€...) van muy bien las cajas de 2 litros de helado.
Después debemos recoger con ellos, como una actividad en familia.
Jugar a encestar los que no se rompan: "El coche rojo a la caja de los coches, 1,2 y 3, ¡Canastaaa!" se acostumbran, disfrutan.
Usar canciones: las del cole (recogiendo, recogiendo...que los juguetes ya se están durmiendo) o cantar lo que vais haciendo con la música de una canción que conozcáis, yo canturreaba con los villancicos, por ejemplo en vez de "campana sobre campana" "muñeca sobre muñeca, voy recogiendo la casa, el Flint ryder que es de goma a su caja hasta que coma" No importa que sean rimas chorras, a ellos les harán gracia y querrán probar también.
De este modo no solo aprenden hábitos, también motricidad, lenguaje, incluso relación entre distancias y orientación espacial...😅
Mi hija tiene poco tiempo para jugar los días de cole, así que deja sus aventuras a medias, y la da rabia tener que empezar de cero cada día porque pierde un tiempo precioso en sacar y recoger. Por eso nosotros no la obligábamos a guardarlo todo en su sitio, nos bastaba con que estuvieran en lugares donde no estorbaran. En la sala teníamos un mueble para sus cosas y jugaba muy a menudo encima de este. Todo se podía quedar a la vista, si se veía ordenado, al menos hasta el domingo. Si, cuando se acaba el fin de semana, hay que ponerlo todo de vuelta en su sitio. Permitíamos que colocara algunos sobre su mueble de la sala pero "solo los que necesitará el lunes" y tiene que ponerlos de modo que se vea bonito, no en una pila de cosas. Hay otros días en los que la pedimos que ordene un poco sus cosas, los días anteriores a que mamá limpie el polvo y los suelos... No quiero pasarme 3 horas quitando juguetes.
Si de verdad queremos a nuestros hijos lo mejor que podemos hacer es ayudarles a hacerse mayores dándoles cada vez mas libertades y responsabilidades, respetando su modo de vida y de hacer las cosas. En caso de conflicto entre su modo y el nuestro, podemos hablar lo con ellos y encontrar el mejor sistema (como por ejemplo cuando yo quiero limpiar la sala, aviso y entre todos colocamos las cosas de modo que facilite mi faena, ademas consigo una voluntaria: Emma). Esto es parte de la convivencia en familia, y convivir consiste en tenerse en cuenta unos a otros y tratarse como iguales...no como superiores e inferiores. así que es obligatorio responsabilizarse, confiar y respetar.
Sabemos que les gusta, que les viene bien a ellos y a nosotros (por la tranquilidad que nos da) pero es cierto que si abusamos de colorear, pintar o dibujar se convierte en algo aburrido y monótono. Es una de las actividades para niños mas conocidas pero no la aprovechamos al máximo. Por eso la hemos escogido como temática para este trimestre, para daros consejos e ideas con las que innovar y hacerla atractiva y sorprendente. El mes pasado hablamos de material para dar color, herramientas de aplicación, páginas web y otros consejos En el artículo de hoy veremos lienzos o superficies y algunas técnicas de dibujo y pintura desde un punto de vista divertido y experimental, con el que reconocer las características de los cuadros de un museo.
Comencemos recordando algo muy importante en las actividades infantiles que hacemos con nuestros niños, PARTICIPAR COMO UNO MAS y disfrutar como niños. Prestar atención a su conversación y contar también "nuestras cosas". Ellos sueñan con pasar tiempo con nosotros, conocernos mejor y que queramos conocerles bien a ellos. Los talleres son una gran oportunidad para esto puesto que se crea un ambiente agradable y propicio para abrirnos a los otros.
Lienzos o superficies
Cuando hablamos de estas actividades para niños (dibujar, colorear, pintar) buscamos por inercia un papel, ya sea nuevo, reciclado, o en cuadernillo es siempre un papel. Innovar en esto supone pintar fuera del papel.
Ser creativos es buscar otras superficies donde pintar resulte sorprendente, emocionante, impactante y, si además llega a enseñarles algo nuevo, mejor que mejor. Muchas de estas ideas las usé en miniclubs cuando era animadora turística, donde el presupuesto era mínimo y se debía dedicar a los shows de animación. Hacer las cosas de siempre de otra manera podía marcar la diferencia.
No estamos obligados a pintar en papel, como tampoco lo estamos a comprar un lienzo y un caballete. Como dijimos en el artículo del mes pasado, no hay porqué usar siempre el mismo tipo de pinturas, y las características de la pintura (o relleno) que usemos nos indicará las características que debe tener el soporte de nuestra obra maestra. Aunque algunas son como el pan bimbo "semilla de oro", lo aguantan todo 😝, otras no soportarían el peso o la humedad excesiva (nada que no solucione un cartón debajo). Veamos una lista de ideas para lienzos:
Diferentes tipos de papel: mas liso y satinado, mas rugoso (ideal si usamos tizas), papel seda, vegetal (vale el del horno), cajas de cartón, cartulinas (algunas tienen una textura ligeramente diferente en cada lado)...Pegarlos debajo de la mesa les obliga a pintar con el brazo levantado y a esforzarse un poco mas para controlar el trazo.
Papel de aluminio: obtienes un efecto diferente según la pintura o relleno que uses. Es muy chulo usarlo porque no suele hacerse, y tiene un reflejo de luz que cambia según de donde le de esta (trataremos la luz mas adelante)
Piedras: ya para pintarlas individualmente, ya para crear una composición con ellas. Evidentemente las hay mas porosas que otras y en algunas puedes pintar hasta con ceras (barnizarlas después o se borrará)
Plástico: Ya sea el film transparente de la cocina que sujetamos con celo (o envolvemos alrededor de 2 troncos/palos), una funda de archivador o un fragmento de un plástico de caja de muñecos o colonias. O una lámina de acetato (o parecido) gratuita del paquete de jamón al corte de Mercadona. En el proximo artículo de esta temática os cuento una actividad de pintar plástico muy interesante. Atención sobre plástico no uséis témpera, se cae a tiras una vez seca
En la mesa directamente: con rotulador de tiza o de pizarra blanca para poder borrarlo (si no es de madera con veta y está bien barnizada)
Cristal: No, no hace falta comprarlo, en casa tenemos mucho en las ventanas o en frascos reciclados. Usa rotulador de tiza o tempera, decora las ventanas y sé la casa mas divertida del barrio. Cuando queráis cambiarlo solo hay que pasar una bayeta o toallita húmeda. Dale a ellos una y te ayudarán encantados. O usa window paint ya sea comprada o casera
Lija: Si usamos tiza o ceras será estupendo. Usar un papel de lija de grano fino y probar a difuminar los bordes con un difumino o un palillo de oídos. Si no tenemos lija hay algunos cartones con aspereza parecida.
Pared: Podemos usar la cera o la tiza si es la pared de casa, se limpian fácil con bayeta o estropajo mágico. Pero si no quieres tener arte rupestre decorando tu casa puedes hacer una "pared" muy fácil. Usando aguaplast sobre un cartón resistente o tablilla, Cuando seque tendrás la textura parecida de la pared. Ojo, escoge un aguaplast sencillo, ni para madera, ni para humedad, ni express...la mas simple que haya, (incluso en polvo) para que el precio no sea mas de 6€.
Tela: Seguro que tienes en casa alguna prenda vieja que puedas usar para cubrir un cartón, u opta por comprar una prenda para que tus niños la decoren. Seguro que conoces lo de pintar camisetas o bolsas de tela, incluso zapatillas hemos pintado nosotras! y las llevamos puestas todo el verano.
Madera: Desde una caja de vino a unos simples palillos de polos o palillos de dientes todo vale. Podemos decorarla con varios materiales, temperas, rotuladores, ceras, tela, papel, cartulina...
Metal: Reciclar latas es siempre buena idea y para decorarlas no hay forma mas sencilla que pintar o darlas color con cinta adhesiva decorativa o con pegamento y tiras de papel o tela o...Decorar el mango de las cucharas o cucharillas de casa con laca de uñas nos dará una cubertería festiva muy interesante.
Para que pintar sobre cualquier superficie incluya educación artística propón algunas técnicas e ideas con las que hacerles tomar conciencia de como se hace el arte.
Algunas técnicas artísticas e ideas para experimentar con los niños
Aunque al hablar de lienzos o superficies hayamos sido creativos, y en algunas hayamos decorado con lo que no es pintura, queda claro que colorear consiste en adornar con colores, vengan de donde vengan: lapices, rotuladores o telas. Sin embargo, los materiales que no son "pintables" convierten la actividad en otra cosa. Por eso ahora hablaremos solo de técnicas de dibujo o pintura.
Estarcido
Necesitas:
cepillo de dientes
palillo
plantillas (de cartón u objetos)
témperas
recipientes
papel de cocina
papel u otro lienzo
Consiste en marcar la silueta de los objetos o plantillas con la pintura salpicada desde el cepillo.
Cubre la mesa con plástico (una bolsa abierta vale) coloca sobre ella el papel o cartón y en este crea tu composición usando plantillas u objetos que tengas por casa (en la página de "manualidades" encuentras algunos modelos). Ahora moja el cepillo en pintura (yo añadiría algo de agua a la pintura, para diluirla, pero solo un poco), escúrrelo en el borde para que no caiga el gotón en tu obra de arte, pero sin apretar. Coloca el cepillo sobre el papel, apunta hacia la plantilla que quieras siluetear y pasa el palillo por las cerdas del cepillo, de delante a atrás, dejando que salpique en el papel. Aclara el cepillo y moja en otra pintura para marcar la siguiente silueta.
Cuando hayas acabado deja secar antes de retirar las plantillas.
Collage
Este seguro que lo conocemos, mezclar materiales diferentes para dar color y textura a un dibujo. Desde papel de revista, y de otros tipos, a telas y pintura en una misma obra. Podemos crear algo abstracto o una escena en la que los materiales sean realistas, una barca pesquera con redes hechas de red de naranjas por ejemplo...
Esgrafiado
Es de lo mas sencillo y sorprendente. En el blog lo encontráis en este artículo sobre cómo hacer fuegos artificiales. Se trata de pintar raspando la pintura negra (témpera) que hayas puesto para dejar ver los colores de cera dura que pusiste antes de cubrir con negro. Como veréis en el artículo del enlace nosotras pintamos rayas no muy largas porque Emma estaba empezando a controlar el trazo pero se pueden hacer otros dibujos, otros grosores de línea o como parte de un collage, por ejemplo una persona frente a un espejo casi a oscuras...la señora puede ser de revista, la única luz puede ser una vela y la podemos pintar con rotulador y su llama con papel celofán. el marco del espejo con lana o quilling (tira de cartulina enroscada) y el espejo y su reflejo usando esta técnica. Si Emma acaba aceptando lo haremos y lo subiré a mis sitios de Internet para que lo veáis. Un dato que encontré en la web y que quiero probar es pasar una linterna bajo el área raspada, por lo visto el efecto es interesante.
Simetría
La imagen de la derecha de la hoja debe ser idéntica a la de la izquierda. Para lograrlo comenzamos doblando el papel por la mitad y al abrirlo, usando témpera, realizamos medio dibujo, es decir, solo un lado de este, sin pasarse de la línea divisoria (la marca que hicimos al doblarlo). Una vez terminado volvemos a doblar la hoja por el mismo sitio, antes de que seque, evidente, y presionamos haciendo que la pintura de un lado se adhiera al otro lado del papel.Al desdoblar lo de nuevo veremos dos copias exactas del mismo dibujo.
Esta técnica se suele usar al pintar con lana. Mojamos la lana en pintura y la colocamos, como nos guste, en un lado de la hoja. Doblamos el papel sobre ella y tiramos de las puntas de la lana a la vez que presionamos el papel contra la mesa. El resultado son dos imágenes iguales que dependerán de la forma en que coloquemos la lana, la cantidad de hebras que usemos, lo fuerte que presionemos y la velocidad con la que tiremos de las puntas por eso no es una actividad para que hagan completamente solos según la edad. Habrá que ayudar a los mas pequeños a sujetar y tirar.
Pastel
No, no se trata de pintar con una tarta, solo de usar unas pinturas que tienen ese nombre tan dulce. Son como tizas con color mas intenso. Se usan poniendo poca pintura y extendiendo o difuminando con el difumino. En el dibujo se juega con el efecto de la fuerza del color, zonas tenues y zonas con mas fuerza, incluso con una goma de borrar para hacer resaltar las figuras o líneas sin color por el efecto dela goma. Son geniales para trabajar el volumen de los objetos. Haz solo la línea izquierda de un jarrón (por ejemplo) y difumina hacia la derecha (en movimiento curvo si es un objeto redondeado o cilíndrico). Verán aparecer el resto del jarrón, como de la nada, averiguando desde donde le da la luz al mismo.
Resultan unas pinturas un tanto caras (según marca, presentación y cantidad) pero su efecto es similar (salvando las distancias) a las tizas infantiles de colores. Así que podemos usar esta técnica con ellas. Delinea el dibujo y difumina con el difumino o con un pañuelo de papel...
Acuarela
Es mas común, la conocéis seguro. Para evitar que el papel se arrugue, tras mojarlo con la pintura, debemos fijar la hoja a la mesa con cinta adhesiva y pintarlo todo con un pincel mojado solo en agua. Deja que seque antes de aplicar la pintura. Ya no se deformará.
Podemos jugar con la cantidad de agua que lleve el pincel para pintar, así experimentamos con 2 colores diferentes, uno sobre el otro:
Pintura mojada sobre pintura mojada (se expande y se mezclan)
Seco sobre seco(todo lo contrario)
Mojado sobre seco (el color mojado se queda donde se aplicó y se funde si suavizas los bordes con agua)
Seco sobre mojado (los bordes del seco se difuminan)
Pintura sobre cera blanca. La acuarela es aguada y no penetra donde está la cera. verán el trazo de cera blanco como si de un dibujo o texto secreto se tratara.
Sal sobre mojado. Deja que seque antes de retirar la sal con un pincel seco y limpio y verás un efecto jaspeado.
Luz y sombras
Algo mencionamos al ver la técnica de tizas pastel pero el efecto de la luz sobre la sombra no solo está muy presente en el arte, también en nuestras vidas, y afecta en cómo vemos las cosas que nos rodean.
Sin la luz no veríamos, sin la luz adecuada no podemos percibir las distancias, ni el volumen, correctamente. Y muchas otras cosas no pasarían sin la luz. Por eso creo importante mostrar algunos experimentos que ayuden a los niños a analizar el efecto de la luz y a saber plasmarlo en sus dibujos cuando les apetezca. Veréis como lo reconocen en los cuadros de un museo y se convierte en otra característica mas que buscar o con la que enlazar 5 cuadros en los juegos de pistas cuando vayamos con ellos a un museo.
Cómo experimentar con la luz
Muy fácil, quedándonos a oscuras. Y fíjate que digo quedándonos y no dejándolos, porque tu tienes que estar...Se trata de experimentar no de darles pesadillas ("Mamá, no veo nada, tranquilo hijo ahora abro las puertas de infierno...Muajajaja"). Coge un juguete de líneas sencillas y ayúdalos a descomponer lo mentalmente (sin romperlo, claro está) en figuras geométricas, así podrán dibujar un esbozo mas fácilmente. Dibujarlo y añadir los detalles que destaquen, sin colorear, solo las líneas.
Ahora busca un lugar que podáis dejar a oscuras y llevaos el juguete ahí junto con una linterna. con la luz encendida pregúntales: "¿qué pasaría si apagáramos la luz?" comentar las respuestas. Y entonces pregunta "¿Y si encendemos una linterna?" Deja que ellos digan lo que se les ocurra o les parezca y dirige sus respuestas hacia lo que le pasaría al juguete. "¿Qué parte se iluminaría, qué parte se vería, del juguete si la linterna le alumbrara desde la derecha-izquierda, arriba-abajo...?" Es el momento de probar, apaga la luz y enciende la linterna. Deja que sean los niños los que la manejen, advierte que apuntar a los ojos es molesto y no debe hacerse, porque lo es y lo harán si no lo dices. Listo, ya tienes a los niños interesados en la luz, jugando a ver como se ve el juguete si le alumbran por uno u otro lado. Deja que sean creativos y alumbren a donde les parezca, que alumbren al juguete desde mas cerca y mas lejos, ¿cómo se ve el juguete, y su sombra?. Incluso puedes pedir que prueben a alumbrar el techo...¿qué ocurre? Si es blanco la habitación se ilumina entera o casi, se ve todo y bastante bien...¿Sabrían decirte porqué? el blanco expande y refleja la luz (por lo que las habitaciones pequeñas se pintan en tonos claros) Ademas el techo está por toda la estancia. Probar a iluminar algo negro, o poneos la linterna bajo la barbilla y que digan lo que le pasa a tu cara. Se vuelve tétrica y monstruosa, la oscuridad transforma los objetos solo por la sensación que percibimos, el arte trata de provocar emociones por eso algunos pintores jugaban con la sombra y otros con la luz. Pregunta que pasará si apagamos la linterna y abrimos la puerta ¿Por dónde se iluminará el juguete?...
Volved al dibujo cuando el experimento haya acabado y pide que imaginen que al juguete le ilumina una luz desde donde ellos quieran y del modo que les guste, que lo plasmen en el dibujo y que apliquen sombras. Si tienen dudas pueden ir al mismo lugar de antes y probar en privado para mantener el secreto. Una vez terminado los demás tratarán de averiguar donde estaba la luz en cada dibujo y que emoción sienten (si es el caso).
Después de esta actividad podemos mostrarles imágenes de estilo tenebrista o claroscuro como "San José, carpintero" o "La vocación de San Mateo" de Caravaggio (cuidado con caravaggio o el tenebrismo porque muchos de los cuadros no son para niños, terrorificas, por eso os doy algunos títulos concretos) en las que se ve el efecto de un foco de luz sobre las sombras. También algunas del impresionismo como Monet o Sorolla (el maestro de la luz) que son menos escalofriantes y en las que podrán percibir el cambio de tonalidades en el color según le de la luz.
Esto es todo lo que os traigo en relación a lienzos, técnicas y educación artística, ahora os toca ponerlo en practica y buscar cosas nuevas para compartirlas en nuestras redes sociales (facebook, instagram o youtube) De esta forma, entre todos, crearemos un catalogo enorme de actividades para niños, resolviendo los problemas y dudas entre todos también.
Recordar que en Junio vendrá el último artículo de este tema y lo hará cargado de actividades concretas, variedad de talleres e ideas relacionadas con dibujar, pintar o colorear bien explicadas y con soluciones prácticas y económicas a los posibles problemas. Como una actividad para pintar en plástico muy interesante y
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¡Hola! Me llamo Gloria y soy la bloguera de Gapy Animación. Aquí encontraréis todo tipo de actividades para niños y consejos de crianza. Todo contado desde mis conocimientos y experiencias como madre, educadora infantil, monitora de ocio, animadora turística, en teatro y cuentacuentos y como formadora en TIC.